适用专业：护理学本科

总学时：105    理论学时：60    实验学时：45     考试性质：考试

一、课程的性质、地位和教学目标

1、课程的性质、地位

系统解剖学是研究人体正常形态结构的科学，主要内容包括：运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、脉管系统、感觉器、神经系统和内分泌系统。系统解剖学是医学专业基础课，所涉及的知识、理论和基本技能在医学及医学相关行业的各领域中被广泛应用，在医学中有1／4以上的名词均来源于本课程。本课程是医学生迈入医学院校最先开设的医学课程，同时也是临床医学、护理、助产专业以及医学技术类相关专业的主要核心课程。

2、教学目标

通过本课程理论知识的学习，使学生正确认识和掌握人体各系统的组成、器官的结构以及相应的功能，为学生学习后续医学课程以及医疗工作岗位实践如临床医学专业对疾病的诊断、治疗、康复及预防，护理专业正确的健康评估和临床护理操作等起到非常重要的知识铺垫。本课程又是一门极具实践性的课程，对人体构造认识理解和提高基本操作能力都要来自于模型、标本的观察和尸体解剖。通过对本课程实践部分的学习和技能操作的训练，能够更好地正确辨别人体各系统主要器官的位置、形态、结构特点及毗邻关系，同时也培养了学生观察问题、解决问题、实际动手和独立思考能力，为临床手术、护理常用的肌肉注射、静脉穿刺、导尿、灌肠等专业技能打下基础。本课程是执业助理医师、执业护师同时也是职业技能资格等级考试的重要考核内容，为学生获取“双证书”起到必要的支撑作用。

二、教学方法、教学手段

《系统解剖学》面向护理学本科专业开设，共105学时，采用理论和实验相结合、大班和小班教学相结合的方法。理论讲授主要通过多媒体等教学手段介绍人体各系统的组成；各器官的基本形态、结构特点、位置关系及功能意义。实验课在教师指导下，学生通过自己观察标本、模型、实验挂图及自学等方法，达到理论与实践相结合，加深对基本理论、基本知识、基本技能的掌握。结合活体观察和触摸及一些临床病例讨论，增强对解剖学内容的理解和记忆。

运用以问题为中心的讨论法、启发式教学法、直观教学多种教学方法，培养学生的观察能力、分析问题、解决问题能力及创新能力。大力开展“第二课堂”活动。包括专题讲座、知识竞赛和大体标本、断层标本、陈列标本的熟悉，以及协助教师参与标本制作、科研测量、统计以及数据处理等。充分利用现代教育技术，解剖学教学资源（教学大纲、实验指导、练习题、电子教案、PPT课件、解剖录像）放在网上，供学生使用。

三、考核办法

本课程为考试课，考核方法为期末考试和平时考核相结合。考核内容包括：考勤、平时成绩、期末考试成绩3部分。课程总评成绩为上述三部分加权之和，具体见下表：

四、实践教学环节

实践教学环节安排专业实验15次，共45学时。

1、实验名称：实验1：躯干骨、四肢骨， 实验2：颅骨、骨连接，

实验3：肌肉， 实验4：消化系统，

实验5：呼吸系统， 实验6：泌尿系统，

实验7：生殖系统， 实验8：心脏，

实验9：动脉、静脉、淋巴， 实验10：感觉器，

实验11：脊髓、脑干， 实验12：间脑、小脑、端脑，

实验13：脑神经， 实验14：脊神经、内脏神经，

实验15：神经传导通路、内分泌系统

2、实验要求：验证性实验

五、作业要求

为了巩固教学内容，提高学习效率，每章讲完后授课教师均布置课后作业，作业包括名词解释、简答、论述、应用题、绘图等，要求学生在规定时间内完成并上交，由授课教师批阅后讲解和点评。

六、本课程与其它课程的联系

《系统解剖学》是按照人体的器官系统（运动、消化、呼吸、泌尿、生殖、内分泌、循环、感觉、和神经系统）研究人体的正常形态结构和发生发展的科学，属于生物科学中的形态学范畴，是医学科学的一门重要的基础课程，是护理学专业的必修课程。

七、教材和参考书目

教 材：

曾志成，系统解剖学，世界图书出版社，2006.9

参考书目：

1. 柏树令，系统解剖学（第6版），人民卫生出版社，2008

2．徐达传，系统解剖学（第2版），高等教育出版社，2007

3．刘恒兴，全彩人体解剖学图谱，军事医学科学出版社，2007

八、如何学好系统解剖学

1.要端正学习态度：系统解剖学是医学生的必修课，首先要端正态度，不能仅仅为了应付考试而学，要学会将教材、标本、图谱、挂图和多媒体课件结合使用，努力学好系统解剖学。

2.要认真做好预习和复习：学习系统解剖学，经常翻阅和复习系统解剖学的理论知识，温故而知新。

3.实验课要仔细观察和辨认解剖结构，是学习系统解剖学的关键和目的。要不怕脏、不怕累、不怕异味刺激，勤动手，善观察，多动脑，充分利用尸体标本，理论联系实际进行思考。